Гуманитарные ведомости. Вып. 4(52) 2024 г

51 Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого № 4 (52), декабрь 2024 г. Н. Л. Богомазова Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ОСОБЕННОСТИ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ЯПОНИИ: ГЕНЕРАТИВНЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ и «ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА» Способен ли искусственный интеллект заменить человека? (Масахико Симадо) В статье рассматриваются вопросы, связанные с внедрением генеративного искусственного интеллекта в систему японского образования. Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии ведет активную деятельность в направлении расширения технологических границ в сфере образовании: «цифровой одноклассник», «виртуальная школа» («Юси Кокусай»), метавселенная, чат-боты, аниме-аватары. Внедрение генеративного искусственного интеллекта в японские школы способствует решению глобальной проблемы, охватившей образовательную среду разных стран, - проблему буллинга. Разработаны роботы-аватары для дистанционного обучения детей, подвергшихся издевательствам одноклассников. Преимущества внедрения ИИ в образование: автоматизация и персонализация обучения, адаптация учебного материала возможность создания интерактивных заданий и тестов, введение инновационных методик обучения, психологический комфорт. Искусственный интеллект способствует развитию навыков и компетенций. Инновационные образовательные программы и инструменты помогают развивать критическое мышление, коммуникацию и сотрудничество. При всех положительных аспектах внедрения генеративного ИИ, человек не должен допустить подмену человеческой цивилизации искусственной. Ключевые слова: образование в Японии, генеративный искусственный интеллект, «цифровой одноклассник», «виртуальная школа», метавселенная, чат-бот, аниме-аватар. N. L. Bogomazova Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University (Tula, Russia) FEATURES OF EDUCATION DIGITALIZATION IN JAPAN: GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND “VIRTUAL SCHOOL ” The article discusses issues related to the introduction of generative artificial intelligence (AI) into the Japanese education system. The Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology of Japan is actively working towards expanding technological boundaries in the field of education: ‘digital classmate’, ‘virtual school’ (Yushi Kokusai), metaverse, chatbots, anime-avatars. The introduction of generative artificial intelligence into Japanese schools contributes to the problem of bullying that is plaguing educational environments across countries. In particular, children who have been bullied by classmates study remotely with the help of robot avatars. The advantages of introducing AI into education: automation and personalization of learning, adaptation of educational material, the possibility of creating interactive tasks and tests, the introduction of